Романова Екатерина Сергеевна логопед

Романова Екатерина Сергеевна

Образование Высшее: в 2013г. окончила НОУ ВПО «Московский психолого-социальный университет», специальность «Логопедия», квалификация  «Учитель - логопед».

Стаж работы: 7 лет

ЛОГОПЕД –  коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений. Коррекционный – значит исправляющий дефекты.

Педагог – значит использующий педагогические методы и приемы (беседа, наглядность и т.д.). Речевые нарушения – дефекты звукопроизношения, а также плавности и темпа речи, общее недоразвитие или задержка речи и т.д..

      Цель: оказание коррекционной помощи детям в возрасте от 5 лет до 7 лет с фонетическими, фонематическими и фонетико-фонематическими нарушениями речи, а также с детям, имеющим  сложные речевые нарушения.

         Работу логопед проводит по следующим направлениям:

Диагностическое  (каждый ребенок проходит индивидуальное логопедическое обследование, где логопед получает представление о состоянии речевой деятельности ребенка и составляет перспективный план коррекционной работы).

Коррекционное  (постановка нарушенных звуков, их автоматизация и дифференциация, параллельно решаются задачи, связанные с формированием и развитием фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи).

Консультативное.

Методическое.

         На занятиях с детьми решаются следующее задачи:

• формирование правильного звукопроизношения;
• развитие артикуляционных движений, движений органов речи (губ, щек, языка);
•  совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;
• развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга);
•   подготовка руки к письму;
•  совершенствование просодической стороны речи: выразительности речи, правильного дыхания, работа над правильным ударением, темпом речи.        

         Вся перечисленная работа проводится в форме индивидуальных и подгрупповых занятий. Ребенок посещает занятия1-2 раза в неделю в зависимости от степени тяжести речевого нарушения.  

         Обследование речи проводится с каждым ребенком отдельно, результаты обследования  заносятся в речевые карты детей. Ознакомиться с речевыми картами можно в индивидуальном порядке.

     Несмотря на то, что большую часть дня современный ребенок находится в детском саду, первостепенное влияние на его развитие все-таки оказывает семья.

И эффективность коррекционного процесса во многом зависит от позиции, которую занимают родители.

         Нарушения звукопроизношения требуют оказания ребенку специальной помощи, и от ее своевременности и совместной деятельности логопеда, воспитателей и родителей будет зависеть успешная подготовка ребенка к обучению в школу.

Успех коррекционно – воспитательной работы с детьми с ТНР в ДОУ определяется строго продуманной системой тесного взаимодействия логопеда и воспитателя. На межмуниципальной педагогической конференции «Качественное образование через эффективные управленческие и педагогические практики» п. Абан 7 декабря 2022  выступила учитель – логопед Романова Е.С., она представила результаты работы по педагогической практике «Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя при реализации АОП ТНР», где стала победителем в номинации «Практики работы специалистов с детьми ОВЗ». По итогам конференции практика вошла в сборник.

https://aban-pg.ucoz.ru/Ped_konf/2022-2023/sbornik_konferencii-7-8.12.2022g..pdf

Педагогическая практика «Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя при реализации АОП ТНР

КОПИЛКА СОВЕТОВ ЛОГОПЕДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Буклет речь слушать

Буклет чистоговорки